以人为本   特色鲜明  

      ——襄阳二十四中新课改经验交流

 

2009年秋季，湖北省普通高中新课程改革正式拉开了序幕。乘着湖北省新课改的东风，我校在以许祖祥校长为核心的新课程改革领导小组的带领下，认真遵照湖北省课改精神和市、区教育局的要求，全体师生投身到了这场轰轰烈烈的教育改革大潮中。我们认真学习了《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》等纲领性文件，反复领会新课程改革精神和核心理念，在教育教学工作的具体部署和管理中，本着“积极参与，稳妥推进”的原则和“一切以学生的全面、可持续发展为本”的指导思想，围绕学校总体工作目标，结合我校实际情况，脚踏实地，继承传统，大胆探索，并进行了一些尝试，从而使新课改在我校得以顺利实施。

一、组织与培训

学校高度重视并由校长主抓高中新课程改革工作。2009年暑期，学校成立了以许祖祥校长为组长的新课改领导小组，下设教科室为新课程实施和推进办公室，以学科组为单位，分各年级、各备课组为成员，分工协作，统一领导，确保新课程有序开展。课改实验工作领导小组、课题组、学科研究组及聘请的课程改革专家均发挥着积极的作用。学校也积极提供课程改革实验所需要的条件，从政策和经费上切实为课程改革实验提供保障。

　   加强培训，转变观念。学校坚持“先培训，后上岗”的原则，积极组织拟担任实验教学工作的教师参加省、市、县各级通识培训和学科培训。聘请教研员、课改专家、特级教师为我校老师作课、作报告、来校听课评课；在寒暑假给教师布置“作业”，进行新理念的学习、写学习课标的心得体会和新学期工作设想、撰写论文。2009年、2010年暑假分别选派优秀骨干教师和学科带头人参加湖北省新课程理论培训，了解新课程理论，提高认识，转变教师观念，同期还参加襄阳市教育局开展的新课程学科培训，学校每年还利用寒暑期的教师业务集训时间通过全体教师新课程理论培训、年级新课程推进总结、优秀教师示范课等活动，提高教师理论水平，明确新课程理念，促进教师业务水平的提高，同时针对培训内容组织教师进行新课程理念的考试，进一步强化新课程理论的学习及运用。通过不同层次的培训，教师们已经能深入地了解新课程的基本思想和理念，并且将新课程的理念融入到各学科的教学过程中去，起到了良好的效果。特别是一部分青年教师在新课程的教学过程中快速成长。

二、勇于探索、科学管理。

　   学生是学习和发展的主体，理应是评价的主体。学生参与评价，不仅是为了达到激励的目的，更重要的是评价能力本身就是教育的目的。

　　《课标》倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，不仅指出评价体系的变革，更重要的是指出评价理念评价方法与手段以及评价实施的转变。在这一层面上，我们认为：第一，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义、杜绝照搬别人模式，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。第二，在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神，把教师的治学、教研及师生关系等引入考评的内容，使考评标准能反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。第三，在评价方法和主体上，应强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师学生、家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度。第四，在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，将评价变成主动参与、自我教育、自我发展的过程，使考评对被评价者的发展过程进行监控和指导，使“教师的教”真正服务于“学生的学”，促使教师专业成长有努力的方向。

根据省市新课程学分认定及管理办法，结合我校管理实际，我们制定了《新课程学分认定及管理办法》及《认定细则》，把学生学分分为必修和选修两部分，每部分又分为过程评价和终结性评价两方面，从学生平时出勤、学习参与态度、作业或作品完成情况、相关实验和实践活动，特别把学生行为习惯养成的卫生值日、内务整理、学生的社团活动，社团义工，志愿者活动，社会调查均纳入写出管理体系，对于学生的规范管理正确导向，发展评价都起到了良好的管理作用和调控，为襄阳市各学校制定学分认定办法提供了蓝本。同时我校也荣幸成为湖北省新课改首批样本校。

三、立足校情，加强校本教研。美术组从1992年起步开始，经过十多年的努力，确立了美术教育实行分层教学与优生培养相结合的发展思路，着力打造美术精品、名品。在美术特级教师陈生年的带领下，率先编写《中学美术教学大纲》，结束了湖北省美术教学无大纲的历史。2000年又自编教材《普通高中美术班学生优秀习作选》1至4册，2004年9月，美术组编写了《冲刺清华大学，中央美术学院、中国美术学院》系列教材， 2006年又编写了《美术联考揭秘》，2009年又编写了《南宫书画》一书，这一些都推动了学校美术教育的高效发展，美术高考成绩捷报频传。近几年先后有10名学生考取清华大学，18名学生考取中央美术学院，21名学生考取中国美术学院，确立了该校在湖北省美术教育的龙头地位，美术教育成为鄂西北一朵奇葩。

体育组根据学生上体育课一盘散沙，无组织无内容的现状，学校专门拟定了国家级课题《体育资源的开发和利用》，研究中提出的分项教学在新课改体育教学中已得到了渗透并在全省推广，并开创了我校体育教学的新局面，近五年先后有14名学生考上北京体育大学，有100多名学生考上各类体育专业院校。

政治教研组由八名教师成立了国家十一五德育课题的子课题组，确立了《中学艺术生文明习惯的养成教育》课题，经过五年的潜心研究，课题组的研究成果得到了国家德育评审委员会的一致好评，其研究成果在会上做经验交流并将成果应用到我校的封闭式管理中，确保了我校良好校风的形成。

语文组在席凌云主任的牵头下，编写出《弘扬家乡传统文化，提升学生人文素养》的读本和整理襄樊市名人名家习作的小册子，这些读本既丰富了学生的语文知识，也增加了学生对襄阳文化的了解，在湖北省课题成果展中受到专家组的一致好评，并对我校的语文教学产生了巨大的促进作用。

数学组根据《高中艺术生数学学科的教学探究》的课题的研究成果，组织部分教师结合多年的高三备考经验，专门编写了《高三艺术生数学校本教材》，从而达到培养美术生学习数学的兴趣和积极性，指导学生科学实用地学习数学，特别是对高三美术生三个月的高考冲刺产生了深远的影响，该校高考艺术生考试连续三年获市艺术类考试一等奖。

地理组在副校长薛长胜的带领下，编写出具有地方特色的《襄阳好风日》的读本，该书既是市民了解襄阳风土人情、地矿地貌、经济状况等知识的一本通识性读本，也成为增强学生学习地理兴趣、拓宽地理视野的一本乡土教材，提升了学校形象。

四、大胆尝试，突出特色。

学校大胆尝试，创造性地开展新课程综合实践活动及德育情态价值观教育。根据省、市关于综合实践课活动开设情况的相关精神，我校专门开设了综合实践活动课，并分别加以实施，研究性学习贯穿到每一门学科的课堂中去，社会实践活动和社区活动在每年的寒暑期由学校专门印制活动安排表，组织学生参加并如实填写相关材料，目前正组织学生进行网上填写，保证综合实践活动课有序开展。

为了落实普通高中新课程背景下的德育工作新目标、新内容，我们以爱国、爱校、爱班、爱师、责任感和诚信教育为主线，教育学生如何做人；以班风学风建设为突破口，规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，培养学生良好的生活习惯和学习习惯；以丰富多彩的活动为平台，培养学生的集体荣誉感和责任感。我们通过军训活动，锻炼学生的意志品质，培养良好的行为习惯；通过班级寝室文化建设，营造良好的生活和学习以及成长的环境；通过学生会的学生自主管理，培养学生的自我约束能力和纪律意识；通过“文明着装”、“阳光发式‘和”禁止携带和使用手机”“文明上网”等活动，培养良好的道德情操和健康阳光的心态；通过法制安全知识讲座，培养学生的安全意识和法律意识，我们再将这些活动的内容如实地上传到湖北课改网学生个人电子成长档案袋。

五、详实填报，完善新课程网络平台。

我们分学年分年级逐步完善了我校的学生综合素质评价平台的填写，各学习模块学生成绩的上传，综合实践课网上填报等活动，使我校新课程与省新课程网络平台保持一致。具体进程如下：我校2009级学生4个学期及2010级2个学期的综合素质评价网上录入已全部完成，我校2009级学生4个学期及2010级2个学期的学分认定和录入省学分管理系统工作也已经完成，少部分异动学生情况有待完善。综合实践课活动每学年分寒、暑假开展，其实施过程资料比较完备，网上录入正在进行中。

六、博采众长，打造高效课堂。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的前提和重点。在对教学过程的全程管理中，课堂教学是重点。课堂教学的效率直接关乎课改实验的成果。

我们组织全体教师参加了省、市关于高效课堂的各种研讨活动，特别是学习和研究了杜郎口中学、昌乐二中、洋思中学、枝江一中等学校关于高效课堂的开展情况，并初步拟定了我校高效课堂的基本模式：学生预习、老师导学、分组讨论、成果检测、教师点评、练习反馈。学校教科室统一领导，各学科组分开实施。以年级为单位成立高效课堂探究小组，通过课堂探究、理论探究、学生探究、评价探究探索符合二十四中高效课堂的模式。也在我校掀起了高效课堂的高潮。

每学期学校都要开展“我的课堂我反思”“同课异构”等一系列课堂教学研讨活动及高效课堂竞赛，通过个人备课、小组说课、互相听课、集体议课、专家评课等，极大地调动了教师参与课堂教学改革的积极性，激发了大家钻研提高课堂教学艺术的热情，关注学生学习兴趣的培养和保护、学习方法和习惯的构建。

新课程改革促进了教师教育理念的不断适应变革，教育教学技能得到不断提高，教育思想得到重新建构。全体教师在教学理念上能以学生发展为本，重视学生个性的培养，鼓励学生质疑求异，培养创新精神，突出学生的主体地位，正确把握学科教学特点，体现基础性目标和发展性目标的培养；在教学过程中，能面向全体，考虑差异，因材施教，指导学生在实践中学习知识、运用知识，注重培养学生良好的思维品质和学习习惯；在教学方法上，能创设民主平等的教学氛围，使学生积极主动的参与学习，引导学生进行自主合作探究式学习，并合理恰当地采用现代信息技术手段辅助教学；教学中还能注重评价与教学有机结合，使课堂教学动态生成，不同层面的学生均有所得，有所提高，普遍获得成功体验

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将高举新课程改革的大旗，立足校情、学情，积极开展新课程的探究活动，多层面、多途径、多形式为新课程的推进搭建平台，为教师教学教研水平的提高拓宽渠道，真正将新课程的理念和高效课堂的精神扎实融入到教学过程中去，提高教学质量，助推学校发展。