借他山之石探小组探究之玉

——高效课堂小组探究学习心得

襄阳二十四中 文继明

高效课堂无疑又是一次教育史上的大改革。中国的教育存在着根深蒂固的问题，尽管进行了多次教改，的确解决了很多教育教学中的弊端，也改善了许多不好的现状。但似乎力度不够，作用太小。能根治症结的良方好像今天才找到，那就是柏校长带领的“高效课堂”之小组建设，让我们看到了新的曙光！

高效课堂是释放人的能量的课堂；就是相信人的能量，充分释放学生潜在能量的课堂；就是老师不要讲学生知道的东西的课堂；就是老师不要讲你讲了学生也不知道的课堂；就是让每个学生享受适合自己的教育的课堂；就是老师是导演、学生是演员的课堂；就是让学生从忍受、难受走向享受的课堂……高效课堂的精髓就是小组建设，小组建设的精髓就是合作与探究。怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。《新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。我校于2010年10月开始摸索高效课堂模式。结合我校探索的实际情况和柏校长所展示的精髓，谈谈个人思考。

一是思想要解放，观念要更新。每个教师要接受新课改的理念，实现角色的转换，搞好课堂的控制和小组的建设。

二是加强理论学习，提升素质。高效课堂开展课堂是学生的，课外是老师的，所以对老师的要求很高，每位教师应该加强新课程理论的学习，深挖教材，提高自身的教学素养和能力，做好课堂的引领者和调控者。

三是合理分组，协作共赢。高效课堂的小组不仅是个学习小组，也是一个集纪律、卫生、体育、就寝、生活等多方面的一个结合体，这样既能够加强小组之间的学习，也能约束好小组成员之间的行为，实现成人成才的双赢。

四是有心栽花，有心护花。高效课堂中的学生主体作用是需要教师用赏识的眼光、鼓励的言语、真诚的交流、师生的互助来推动的。我们应该培养好小组长和各学科的小组长与任课教师的信任与互助，从而提高效益。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。高效课堂的探究是一个很好的平台，我们应积极参与，不断摸索，探究适合自己的高效课堂的模式，小组建设是一个很好的舞台，我们应善于思考，善于总结，实现师生的协作共赢，最终促进课堂的高效和学习的高效。