让每一个二十四中人都获得成功

------襄樊市第二十四中学2009年高考工作总结

一、我们的情况：

2009年我市参加高考人数34920人，其中文理科上一本线人数为2333人，二本线以上人数5502人，三本线人数14160人，按当年参加中考学生分数由高到低排列，分数线应分别是一本线中考分为582.5分,二本线为570分,三本线为545分。

2006年，我校招收初中毕业生821人，其中大于582.5分没有，大于570分没有，大于545分以上的只有7人。

2009年高考，我校上二本线以上人数为238人，上本科线（三本）以上人数为415人，其中有1人考上中央美院，3人考上中国美院，2人考上北京体育大学，1人考上上海戏剧学院，高考取得了辉煌的成绩。

二、我们的目标：

“让每一个二十四中人都获得成功”是我们的办学理念。

成人教育：对二十四中来讲，成人教育更加重要，我们就是要通过三年的高中学习生活，让学生学会做人，学会求知，学会健体，学会共处，学会生存，让学生成为一个自食其力的人，对国家、对社会、对家庭有贡献的人。

成才教育：国家的建设和社会需要是多方面、多层面、多维度的，学生的潜能也是丰富多彩的。关键看我们是否发掘？怎样最大限度的发掘？二十四中就是要在这些文化课相对较差的学生身上，找出亮点，张扬个性，深深挖掘出禁锢在学生内心深处兴趣和希冀，循循诱导出压制在学生行为中的个性和特长，进而培养出具有一技之长、谋生有道和终身发展的优秀学生。

三、我们的做法

1、优化育人环境，为学生的成人奠基

一是硬环境建设。学校在亮化、净化、绿化、美化校园的时候，注重人文性的育人环境氛围的营造，例如进校门宽阔路面上撑起36把太阳伞，为学生遮阳挡雨，让学生进校出校都感到学校的关爱；道路两旁的百米长的文化长廊，从中国的发展历程到时政热点，从日常行为规范到学习方法指导，从全省高考状元到专家名人魏书生，无处不激励教育学生；在每一个水电开头旁边温馨提示，在草坪上、树林里、墙壁里写励志格言……。二是软组织建设。由学生社团自发组织的“风华之声”校园广播电台，每天早、中、晚由学生自己主持对全校广播。悠扬悦耳的音乐，铿锵纯正的播音，催人泪下的诉说，慷慨激昂的声调，使整个校园弥漫着青春的活力，展示着横溢的才华。文化墙、校报、校刊、校园广播、校园网络为主体的多层面、全方位的立体宣传网络，充分发挥着舆论宣传的导向作用，为学校发展造势，为学生发展奠基。

严格管理，从源头抓起。学校规定,任何学生在无家长陪同情况下,不得私自在校外租房住宿,一律在家或学校寝室住宿,学校每个月不定时由学工室牵头,保卫科联合派出所带领班主任到周边居民区检查,一经发现,无家长陪同的无条件搬回学校住宿,这样既保证学生的安全,也杜绝了各种问题发生的隐患,还和到了社会的认可;在校内,我们实行严格的三查制度。班主任坚持早中晚签到，查教室学生出勤情况、上课情况、学习状况，查寝室午休、晚就寝情况，既保证了学校秩序的井然，又保证了学生有充足的休息时间，还提高了学习效率。

注重细节，从头发开始。学校规定,男生不得留长发、光头、染发、烫发等，女生刘海不过眉，不涂脂抹粉，不画眉毛眼圈，不抹口红，不涂指甲油，不得披头散发、烫发、染发等，杜绝其他怪异发型，并且还规定也不能穿奇装异服，也不允许任何学生带手机、饰物、挎包等与学习无关的东西进入校园，这些规定，不是对学生修改发展的限制，也不是限制学生的学习生活的自由，而是为学生成人成才推行的细致化特色校园管理举措，既突出了青春阳光，积极向上的二十四中校园风尚，也腾出了大量时间精力投入到学习中的惜时高效的二十四中校园主流。

规范行为，从自身做起。思想上从培养学生爱国爱校关心他人的高尚情操，行为上从整理内务、养成良好生活卫生习惯做起，通过全员参与卫生值日制度，培养学生爱劳动，讲卫生，尊重他人劳动成果的良好习惯，通过这些活动，培养了学生自主、自强、自律的意志品质，让学生学到生存的本领，提高了适应社会的能力。我们就是通过让学生理解规范、接受规范、参与规范、养成规范的教育，让规范深入人心，并内化为学生的行动。

名人进校，让事实说话。学校还举办了的名人名家进校园活动，让学生们近距离接触这些名人们，领略名人名家的风范，感受名人们的成才的历程，学习名人们的才艺，明白生存的重要意义——人人都应有一技之长，一种生存的本领。还举行大型的励志演讲报告会，名人的人生奋斗历程的专题报告，教给学生既要有人生目标的确定，也要有追求的目标的勇气与信心，更要有实现目标的奋斗与努力。通过这些活动，增强学生的目标意识、责任意识、奋斗意识，为成人成才要、打下良好的基础。

学生社团，让特长一展风采。学校由学生自发组织成立了各种社团组织，如兴趣班、特长班、晨曦文学社、风华之声广播电台、街舞队等学生社团。学生自编、自演、自导、自己主持节目，既给学生们提供了多姿多彩的展示平台，也能让学生们在活动中找到成功的自信，更让学生领悟到成功需要奋斗，生存需要技能的人生真谛。特别是晨曦文学社，成立三年来，学生成员达一百多人，从汶川地震的捐款的倡议到新生迎新晚会的成功举办，从每月一期精美报刊的编撰到学校间各种校际交流，无不凝聚着他们的心血，展示着他们的才华。

文明离校，让学生走向成熟。针对高三学生毕业前夕，学生考试焦虑、考前浮躁等问题，我们在开展心理辅导的同时，引导学生“开展我为母校留下什么？”大讨论，高考结束，学生思归，行为松散，我们及时疏导开展了“文明毕业、安全离校”倡议，收到很好效果。如学生在认养的树上挂牌写道“你见证了我们的成长，我们见证了你的辉煌”。通过这些活动，让学生明白人要怀感恩的心，感恩父母、学校、老师、社会、他人。

2、精心打造队伍，为学生成才护航。

在“让每一个二十四中人都能获得成功”的办学理念引领下，我们确定了实现 24中百年名校的梦想的办学目标，让每一个现在的、未来的24中人都有一个奋斗的目标，都有获得成功的动力，结合我校校情，又提出了“高品味、谋长远、可持续”的办学方向，为24中的发展指明道路，明晰了“调顺办学方向、调优办学结构，优化生源质量 ”办学思路，明确了“精致、实在、完美”的工作理念，使整个管理过程更加规范，更加科学，更加优化，真正实现老师与学校的发展更和谐。教辅及各处室每天早到晚走十分钟，后勤服务前勤，一切为了高考的做法，正是这一工作理念的具体体现，收到良好效果。

实现教师业务月考制，让教师获得成功体验。为了提高教师自身业务水平，变一年备考为三年备考，我们实行教师业务考试制度，主要从高考题及高考训练题为题目，充分调动了教师们研究高考题方略，总结各考经验的良好氛围，也让每一位老师从考试中受益，感受成功。抓好校本考研，让教师和谐发展，我们立足校情学情，针对特长生的特点，我们就薄弱科目英语和教学专门拟定校本课题，编写备考校本教材，总结备考经验教训，既让学生在高考中成绩有较大提高，又让教师在学生成绩提高中获得成功，真正实现了学生与教师的和谐发展。

3、精细管理过程，使学生走向成功。

（1）抓优年级管理，增强复习备考的能动性。

 学校实行年级书记主任负责制，年级书记负责年级教学及教师管理工作，并配备专职的教学干事辅佐年级书记开展工作，年级主任负责学生德育及班主任管理工作，并配备专职的德育干事辅佐年级主任开展工作，年级的任何一项决定由年级书记主任共同决定，并要求书记主任相互协调、相互配合，共同管理好年级的全盘工作，这种作法既给了年级部充分的自主权和发挥能动性的极大的空间，又能增强复习备考的凝聚力，最终取得成功。

（2） 抓牢集体备课，增强复习备考的针对性

集体备课是一项极其重要且复杂的创造性活动，它对提高课堂效率，提升教学质量起着重要作用。我们本着“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的原则，各学科按照年级统一要求，每周一、周五上午有序开展集体备课。不仅改变了过去同一年级各科教师之间孤立分散、各自为战，彼此间缺乏横向沟通与相互协调的局面。同时把个人备课与集体备课结合起来，特别提倡教师在集体备课的基础上，结合班级实际，开展二次备课。这种综合会诊式的备课形式，使教师对班级、学生情况的把握更加全面和客观，进而使各学科教师在教学和课堂管理方面的针对性更强。

（3）抓实常规教学的监控，增强复习备考的实效性

教学常规是一项极其重要的过程管理，在抓牢集体备课的同时，我们重点抓实课堂教学这个中心环节，一是在优化课堂结构，提高课堂效率上下功夫，针对美术文化等不同班型、不同课型，提出不同结构和标高，组织研讨；二是开展管理人员 “推门听课”，不预约、不打招呼随堂听课；三是开展全校性诊断式“会诊课”，组织高一高二年级全体教师，从高三下开始，听高三年级教师复习课，每人每周不少于两节，课后必须评课并提出建设性意见，教导室、年级组每月检查落实。同时我们对教师们的教案、作业批改、听评课笔记以及考试测试等，一是以年级书记、教学干事为核心的每周普查，一周一通报，二是以教导室为核心的抽查，对备考组的集体备课、常规教学检查情况、教师的上课情况等进行抽查，发现问题，当面解决，并将这些检查通报情况记入教师业务考核档案，既保证了高考备考复习的有效性，也增强了教师的责任意识，提高了教师的业务水平。

（4）抓好分层备考，增强复习备考的有效性

一是针对不同层次不同类型的班级，制定不同的备考方案，落实不同的备考措施。艺术生往往具有其自身的特点，大都文化课学习的意志持续时间短，不容易坚持，应加强鼓励和检查；自觉性不是太强，需要加强督促；思维敏捷度不高，不讲不懂，一讲就懂，一做就错，需加强思维过脑，练习过手；知识零散、不系统，需帮助指导形成学科知识体系。我们重在立足于常规，落实基础，提高能力。

二是加强专业课教师与文化课教师的交流协作。为确保特长生专业和文化“双上线”，学会 “用两条腿走路”，专业课教师与文化课教师经常开展交流，共同分析每位学生备考中存在的问题，研究解决方案，及时查缺补漏。正确处理好专业训练与文化学习的关系，做到体艺与文化教师协调得力，齐抓共管。专业考试结束后，我们学校要求老师们针对每个学生的专业成绩，都要制定一个准确的、层次分明的高考定位，让每个学生明白自己的优劣所在，做到心中有数不慌乱，目标明确不盲目。迅速实施特定的复习计划及复习方法，在教学措施上要“量身定制”，充分挖掘学生潜质。在具体的学习和考试中，加强指导，严格要求，大胆取舍，集中时间帮助他们落实文化考试要点，力求在高考中能得到占７０％的基础题的８０％的得分。

三是准确的定位，加强对名校生的培养。我校对专业课名次较好的学生侧重加强其弱科的学习，让学生及时补上“缺腿科目”。对艺术班的外语学科较差的学生，根据他们的实际水平，因材施教，个别辅导，跟踪检测，受到了较好的效果。

2009年的高考，经过全体高三教师的群策群力，取得了一定的成绩，特别是名校录取人数，较去年有所突破，但也留下了遗憾，特别是在文理科方面，个别尖子生没有发挥自己应有的水平，艺术类学生也没能考上清华大学，这将是我们永远的遗憾，但我们不会因此而气馁，我们将吸取教训，改进策略，锐意进取，团结拼搏，实现10年的高考跨越式发展，真正让每一个二十四中人都能获得成功。