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德育之窗
做好学生的指明灯——优秀团队代表发言稿
作者:徐鹏飞 发布日期:2019-08-23 点击次数:485

尊敬的各位领导、老师:

大家上午好!我今天发言的内容是《做好学生的指明灯》。2019年高考已经落下了帷幕,回首走过的路,静下心来,认真反思,总结经验,汲取教训,以求更大的进步。下面我就高三(20)班的语文高考成绩和教学给大家做一汇报,一些做法难免囿于一孔之见,或是流于粗疏,敬请各位批评指正。

高三(20)班17人参加高考,120分以上5人,110以上4人,100分以上5人,90分以上3人。清华目标生6人,4人120分以上,达到并超出预定分数,另外两名学生117分,达到学生预期目标,完成学校交予的任务。

以上成绩的获得得益于学校各级领导的指导帮助,得益于班主任的合理规划,得益于同事的团结协作。在这里一并表示感谢。

关于后期的总复习,我主要从以下几个方面努力。

一、做好学生备考的指明灯

(一)低头改试卷

按照学校要求,高三(20)班的老师在每次考完试卷扫描后,要第一时间拿到学生的试卷,再加班手阅一次。根据学生答题情况,及时了解学生存在的问题,是普遍还是个性,是思路还是表达。第一次考完后问题大多集中在诗歌鉴赏、名句默写、语言运用等题型;每个学生问题又有所不同,曹一成是诗歌和文言翻译,段开莹是作文,白雨欣是选择题。只有找准学生问题,才能对症下药。

在备课本上详尽记录学生得分情况,分析学生失分原因,思考解决办法。等到电脑机阅完成,再登记各题小分进行比较,给学生最准确的反馈和最有效的沟通。徐胜兰进班第一次考试语文考了82分,诗歌鉴赏0分,名句0分,语言得体0分。通过交流,她说这几个题恰好考到了她的短板,诗歌鉴赏要求赏析颔联,她赏析了五、六两句,暴露出知识漏洞,我于是讲了古体诗与近体诗,绝句和律诗。发现漏洞一定补上。

每周一次的质量分析会上,领导、老师齐聚一堂,分析学生成绩升降,年级名次,老师们有任务,有压力,有紧张,但更有鼓励,有方向,有信心。

(二)埋头做试卷

央清班学生回来后复习时间紧,任务重,所以复习必须高效。上课以外的时间我主要用来研究历年的高考试卷,收集各地的高考模拟试卷,利用网络资源细心挑选试题,在广泛占有题源的基础上,博采约取,精心设计每一个训练专题,提高辅导和加强备考的针对性、科学性、有效性。

海量做题,披沙拣金,力求寻找试题之间的共性与联系,进行“归类”,争取题目个个经得起推敲,题题值得一做。最终达到精讲精练,减轻学生负担,但又能教其所需,讲其不会的目的。

平时时间不够,只能把周日完整的一天休息时间利用起来,对带有普遍性及规律性的基础、常考、易错试题进行整理和加工,对重点、难点题型进行资料的筛选和编辑,争取让学生短时间内迅速提分。细心的班主任每次都会给出学生成绩以及和目标分数的差距,在年级排位以及名次的升降。看到学生分数一次次增加,名次一回回提升,清华目标生一个个由百名甚至几百名开外逐步进入年级要求的前五十名,我们都更有信心,而信心恰又是动力之源,智力之源,潜力之源。

筛选加工,发挥经典题目的功效,保证学生高考正常甚至超常发挥。赵瑾瑜同学的思维偏向理科,对自己语文的期望值是113分,在曾经88分的成绩下高考考了125分。

头昏眼花的做题、改题,固然辛苦,但看到学生的进步,又觉得一切都是值得的。

(三)抬头讲试卷

学生课后不会在语文学科上花时间,所以必须要向课堂四十五分钟要效率。每次试卷讲解争取做到两次备课,前一天准备好讲什么,第二天早上5点起床思考怎么讲最有效。

语文学科同其他学科一样,有自身的知识系统。理清并构建这个系统,有利于学生复习时形成知识网络,有利于答题时寻找答题依据。

在系统有序的复习基础之上,争取做到找准“升值空间”,明确复习目标,重点突破,让复习达到事半功倍的效果。在试卷的讲解上,我认为每一个板块都有它的切入点和突破口,找准它,学生学习起来就会感到更加容易。

加强答题技巧和答题规范的指导,给学生指出规律,总结方法,让学生思路清晰,应对有策是备考的捷径。学生在考试中尝到运用方法的甜头,才会有更大的热情投入到下一次课堂中。

语文想得高分,还一定要有每分必争的意识,力求答案要上质量得高分。能得6分绝不得5分,我先后把曹一成、白雨欣的主观题满分答卷与徐胜兰、段开莹的被扣一分的答案粘贴在一起,学生觉得这样比单纯强调效果更好。

对于学生的薄弱环节加强个性化指导,进行错题回放或同类迁移,洪荣成同学在晚三要我给他补语言得体题,后面遇到这类题大多就喊他来回答,徐胜兰考试答错景物描写题就喊她回答这类题,重锤敲击薄弱点,将落实进行到底。有时学生第二次也不一定能答对,但在同学们的笑声和提醒中就记住了方法和答案。

二、做好学生思想的指明灯

曹一成一度因为考试总分不理想,闹情绪,要休息。我对她说:“我不会像其他老师一样安慰你,迁就你,想想,和那些辛苦了一年却没有拿到名校合格证的同学相比,你有什么可以抱怨的呢?和那些努力了三年仍和理想学校相距甚远的同学相比,你有什么理由消沉呢?和已经考上清华的同学相比,你又哪有时间去浪费呢?”这既是激励曹一成,也是激励班上的每一个同学。

三、做好学生行动的指明灯

记一次与学生的对话

“同学们,班主任已经给我们规划了学科学习时间,语文是早上7:40至8:00, 15分钟的吃饭时间确实很紧,我上完早自习,也只能跑步到食堂,只能找人最少的窗口买饭,往往是一边走一边吃,常常是没吃完就要进教室。周日没有早自习,孩子又放假,但他也早早起床,跟我一起赶在这个时间到学校。大家有食堂人多、想小睡一会儿、要上厕所等等各种理由来晚,可以理解,但学习时间也就不足10分钟。复习计划就形同虚设。看着有的同学每天的高强度学习下还要一边吃饭一边背书做题,我甚至还有点心疼,但我想成绩的提升不是靠等,靠想,而是靠我们一起努力,一起奋斗。向前奔跑,是你们最好的选择。一定要‘奔’出去。”

我觉得(20)班的老师就是在这样拽着学生奔跑。但与从早上6:30开始到晚上11:30一直陪伴孩子的班主任李敏老师相比,我做得还不够;与每个晚三都给学生补弱的数学李丽老师、与中午不回家给学生赶进度的徐杰老师、梁颖老师、郭代秀老师相比,我做得还不够;与在座的所有为学校发展辛苦付出的老师,我做得还不够。

回首前面的工作,有早起的困倦,有改卷时的劳作,有不眠不休挑题的艰辛,更有成绩提高时的兴奋和学生考入理想大学的欣喜。新的学年,新的开始,我们每一位老师都是学生的指明灯,我将继续努力,做默默为学校发展贡献力量的老师中的一员。

谢谢大家!

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